전통철학과 교육1
1. 전통적 철학의 분류 교육학을 공부하는 사람이라면 과거의 철학자들이 무엇을 말하려고 했고, 어떻게 해서 그러한 철학적 입장들이 개혁자들이나 교육 이론가들을 통해 교육 실제에 영향을 주었는지 아는 것이 중요합니다. 커티스(S. J. Curtis)는 자신의 저서 '교육철학 서설'에서 학자들이 다양한 철학의 학파를 분류하는 방식을 요약하였는데, 실재론, 자연주의, 관념론, 프래그머티즘의 네 가지 분류가 일방적 방식이었습니다. 그 외 롯지(R. C. Loge)는 관념론, 실재론, 프래그머티즘 세 가지로 분류하였고, 혼(H. H. Horne)은 관념론과 프래그머티즘으로 분류하였습니다. 미국 교육협회의 제41 연보는 관념론, 실재론, 프래그머티즘, 비 가톨릭적 아리스토텔레스주의, 로마 가톨릭주의로, 브라멜드(T..
2024. 4. 19.
교육철학의 기능
교육철학의 기능 교육철학이란 교육에 전반적인 것들을 '철학적으로 탐구하는 활동'이라는 점을 확인하였습니다. 그러면 '탐구활동'은 구체적으로 어떻게 하는 것일까요? 이에 대한 답은 대체로 철학의 네 가지 기능 통해 가능합니다. 즉, 사변적 기능, 평가적 기능, 분석적 기능, 통합적 기능이 그것이며, 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 1) 사변적 기능 제시된 문제를 해결하기 위해 새로운 개념, 아이디어, 개념을 찾아내는 이론적 활동을 사변적 기능이라 합니다. 그리고 사변적 기능은 사고에 의해서 새로운 아이디어, 가설, 해결책, 개념 등 모종의 생각을 만들어 낸다는 점에서 창안 적 기능이라고 해도 될 것입니다. 교육철학의 사변적 기능은 교육에 대한 새로운 의미체계를 구상하여 제시하는 활동을 가리킵니다. 다시 ..
2024. 4. 17.